Знакомим дошкольников с синонимами

Проект "Логопедические тропинки"

Cкачать: Консультация для родителей "'Знакомим детей со сказкой" и выражения, эпитеты и сравнения, метафоры, синонимы и т.д. Выявление уровня речевого развития детей младшего дошкольного возраста . О.С. Ушаковой. — М., ; Ушакова О.С, Гавриш Н.В. Знакомим . (сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами, метафорами и др.). Вместе. Уже в дошкольном возрасте ребенок приобретает навык публичного .. Знакомство детей с некоторыми синонимами, антонимами, паронимами.

В дошкольном возрасте дети активно усваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передать мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию; формирует такие черты личности, как общительность, лояльность, объективность.

Логика процесса речевого развития требует, чтобы оно, с одной стороны, было целесообразным, а с другой стороны — не допускающим каких бы то ни было шаблонов. Поэтому использование сказок, как метода и приема, умелое их сочетание, не только способны развивать речь, но и обеспечивать гармоничное воспитание ребенка. Связное высказывание показывает, насколько ребенок владеет богатством разного языка, грамматическим строем, и одновременно отражает уровень его умственного, эстетического и эмоционального развития.

При создании какой-либо речевой ситуации важна речевая установка на развитие ребенка, что предполагает организацию окружающего пространства.

Консультация для родителей "'Знакомим детей со сказкой"

Перед прослушиванием сказки необходимо, чтобы Дошкольник был уже внутренне и психологически подготовлен к последующей деятельности, то есть к обсуждению прочитанного, хотя такая готовность может не сознаваться самим ребенком. Из поля его зрения следует убрать все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи - то, что может помешать внимательно слушать сказку. Сказка закончилась, но взрослый предлагает послушать, что было дальше: Козлята остались дома одни.

Вдруг в дверь снова постучали. А это был маленький Поели малыши и стали В дальнейшем можно разыгрывать любые несложные сюжеты, придуманные совместно с детьми в специально созданной ситуации. Основная линия сюжета намечается взрослым: Мальчик успокоил Галю и сказал: Для поддержания интереса к играм-инсценировкам можно специально подобрать набор игрушек: После рассматривания игрушек взрослый предлагает ребенку рассказать сказку про девочку и ежика, про белочку и ее друзей.

Развитие речевых способностей каждого ребенка происходит под руководством взрослого и проводится в обстановке естественного общения партнеров по игре. Если взрослые постоянно составляют с ребенком рассказы из личного опыта о любимых игрушках, о членах семьи, об отдыхе в выходные дни, об интересных событиях в жизни ребенка и его близкихэто приводит к развитию интереса к слову, который необходим ребенку для дальнейшего освоения богатства родного языка.

Такие упражнения готовят детей к самостоятельному составлению рассказов типа описания и повествования, в них включаются и отдельные элементы рассуждения; тем самым у детей развиваются творческие навыки, они понимают задания: Дети могут подобрать слова на заданный звук, установить наличие или отсутствие звука в слове.

Подбирая те или иные игрушки и предметы, в названиях которых есть определенный звук, они начинают понимать, что звуки в слове разные.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Для этой игры нужна машина и разные игрушки, но среди них обязательно должны быть слон и собака. Взрослый сажает в машину гуся, машина не едет. Развитый речевой слух дает возможность детям различать повышение и понижение громкости голоса, замедление и убыстрение темпа речи взрослых и сверстников. Причем такие упражнения можно проводить параллельно с подбором звуков в словах и фразах.

Взрослый говорит, что в гости к котенку прилетела оса. Сначала можно произнести фразу вместе: Затем эта рифмовка повторяется громко — тихо — шепотом вместе со взрослым и индивидуально: Предложите ребенку закончить фразу самостоятельно: Особое внимание уделяется интонационной выразительности речи, детей учат в инсценировках говорить разными голосами и разными интонациями повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Для выработки хорошей дикции, четкого и правильного произнесения как отдельных слов, так и фраз широко используется специальный материал чистоговорки, потешки, считалки, небольшие стихотворениякоторый произносится детьми с разной силой голоса и в различном темпе.

При отгадывании загадок дети могут определить, есть ли заданный звук в отгадке. Взрослый берет куклу и начинает рассказывать: Идет она с прогулки домой и слышит: Взяла Таня котенка на руки, принесла домой, налила ему в блюдце молока. Котенок радостно замяукал, вот так: Тут прибежала собачка и стала громко лаять на котенка. Рассердился котенок и стал мяукать сердито, вот так: Но Таня быстро их помирила.

Котенок и щенок стали весело Ребенок рассказывает всю историю самостоятельно взрослый в случае необходимости помогает отдельным словом или предложениемпередавая все интонации по содержанию текста. В словарной работе внимание уделяется правильному пониманию слов, их употреблению и дальнейшему расширению активного словаря.

Продолжается работа по активизации словаря детей названиями предметов, их качеств, свойств, действий существительные, прилагательные, глаголы. Уточняются обобщенные понятия игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда.

Дети могут назвать действия, связанные с движением игрушек, животных, подобрать определения к заданным словам снег, снежинка, зима. Взрослый показывает ребенку картинку — например, белочку — и предлагает сказать о ней, какая она, что умеет делать, какая она по характеру, тем самым давая простор для подбора слов разных частей речи и называя не только внешние черты персонажа: Аналогично дается задание и про других зверят: Как назвать его ласково?

Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Потерялся, заблудился, лапку уколол. Скажите, какой сейчас зайчик? Если зайчик уколол лапку, мы Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету лейка, утюг, молоток… нужны для того, чтобы Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу синонимы и антонимы.

Швейные, сосновые, еловые, медицинские. Чем похожи все иголки? Они острые, тонкие, колючие. Что шьют швейной иглой? Что делают медицинской иглой?

Есть у ежика и елки Очень колкие иголки. В остальном на елку еж Совершенно не похож. Для чего ему нужны иголки? От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Бориса Заходера про ежа: Знаешь, кто мои соседи? Волки, лисы и медведи. Почему нельзя вдеть нитку в ежиную иголку?

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Лиса потрогала ежа и Иглы на елке еловые, а на сосне Отвечай поскорей, какие из них длинней? А кого можно погладить? А что можно погладить? Как одним словом все это назвать? Глажу платье утюгом, Что гуляют под окном, Глажу я ладошкой. У каких предметов есть спина, а у каких спинка? У собачки, у дивана Что растет на елке? Если мы растем на ели, Мы на месте, мы при деле, А на лбах у ребятишек Никому не нужно шишек.

Вспомните стихотворение про мишку. Белка-шалунья сидела на елке, Бросила шишку прямо на волка. Ох, какая она шалунишка! У волка на лбу сразу выросла При знакомстве с многозначными словами лапка, ручка необходимо использовать наглядность рисунки, иллюстрации. Для закрепления ориентировки в разных значениях многозначного слова можно предлагать доступные детям слова разных частей речи лежит, льет, бьет; ножка, нос, молния; сильный, слабый, острый.

Что можно делать ручкой? Саша идет медленно, а Вова идет Можно сказать, что он не идет, а Дети отгадывают загадку улиткарассматривают улитку, обращают внимание на домик и рожки. Какие дома вы еще знаете? Участниками проекта стали дети старших групп, педагоги, родители, работники библиотеки. Этим же пособием пользовались и другие воспитатели. При планировании проекта поставили перед собой следующие задачи: Ежедневно во время занятий, на прогулках, в играх, физминутках мы старались спланировать свою работу так, чтобы какую-либо часть намеченного проекта реализовать.

Дыхательную, зрительную гимнастику, упражнения на релаксацию на занятиях мы подбираем соответственно теме.

Консультация для родителей "'Знакомим детей со сказкой"

Ветер осенний щёки надул И на деревья сильно подул. Ветки качнулись и затрещали Листья давно все на землю упали. Медведи в берлоге скоро уснут Снежинки кружась, легко упадут.

В процессе работы над данным проектом наши воспитанники узнали, как в старину на Руси называли месяцы, почему они называются сейчас именно. Дети познакомились с тем, как деревья сбрасывают листья, как птицы и звери к зиме готовятся, из чего состоят деревья и многое другое. В процессе реализации проекта были проведены: Проводились экскурсии в природу осенью, зимой, весной и летом.