Как знакомить дошкольников с организмом

Проект: по Позноваелой деятельнности "Организм человека"

как знакомить дошкольников с организмом

Методический комплекс предназначен для работников дошкольных . Клетка». Познакомить детей с клеточным строением человеческого организма. Для осознания важности данной проблемы дошкольники в первую собственного тела и функционировании человеческого организма; знакомит со специализациями врачей, помогающих нам следить за. Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении.

На следующем этапе ребенку было представлено 10 сюжетных картинок, предлагалось их рассмотреть, а затем выбирая по одной, рассказать, что изображено на картинки. Сюжетные картинки такие как: Опираясь на полученные результаты, мы сделали следующее заключение: Взаимодействие с детьми; Оснащение предметно — развивающей среды в группе; Взаимодействие с родителями.

Проект "Мой организм" / Открытый урок

В своей работе с детьми необходимо использовать различные формы организации: В центре здоровья в группе должны быть пособия и дидактически материалы, которые направлены на: Создание в группе предметно-развивающей среды обогащает двигательный опыт детей. Эту среду необходимо создавать с учётом возрастных особенностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы каждый ребёнок мог чувствовать себя в группе комфортно и безопасно. А спортивное оборудование поможет детям развивать физические качества, формировать у них осознанную потребность заниматься спортом и здоровым образом жизни.

Необходимо привлекать родителей к оформлению группы и центра Здоровья в частности. Для повышения уровня знаний родителей о ЗОЖ использовать следующие формы работы с родителями: Оно заполняется по мере прохождения детьми нового материала. И так, мы поняли, что зрительный анализатор — глаз, воспринимает цвета, которые нас окружают. Вос-ль прикрепляет к панно глаз и цветовую радугу. А что ещё могут сказать глаза о предметах, окружающих нас?

В работе можно использовать геометрические блоки Дьенеша. Ребята, к нам снова пришёл гость. Мы подарили ему глаза, рот и уши. А может ли человек жить без глаз? Им на помощь приходят руки.

Тело человека. Знакомим детей с организмом и строением человека - фотоотчёты.

Что же они могут? Могут ли руки почувствовать цвет? Могут руки определить форму предмета? Воспитатель предлагает детям с закрытыми глазами определить размер кирпичиков по следующим параметрам: Дети с закрытыми глазами, с помощью рук определяют, кто сидит справа, слева.

Дети уточняют, что руками можно определить форму, размер, расстояние и заполняют панно. Достаньте из него мягкий, шершавый, гладкий, жесткий предмет. Как у вас всё правильно получилось?

как знакомить дошкольников с организмом

Детям предлагают потрогать мокрое и сухое полотенце, чашку с горячим и холодным чаем, разные по весу предметы и заполняют панно. Итак, мы сегодня узнали, что с помощью рук можно определить температуру, вес предмета, качество материала, из которого сделан предмет.

как знакомить дошкольников с организмом

Выберите любой предмет и опишите его с помощью рук. А что можно делать носом? Правильно, дышать и нюхать. А что можно нюхать? А может нам нос помочь определить, где мы находимся? Если сильно пахнет булочками, то мы где? На кухне мама печет булочки. Если одеколоном, то в парикмахерской. Если лекарством, то в аптеке, больнице.

Может наш нос подсказать, что находится рядом с нами? А людей можно узнать по запаху? А теперь попробуем разделить запахи на группы: Запахи могут вызвать или вылечить головную боль. Рассказ воспитателя об ароматерапии. Учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека.

Дети сидят в кругу. Ребята, сегодня отличная погода, солнце светит и хочется улыбаться близким людям. Давайте и мы друг другу улыбнёмся. Посмотрите друг на друга, какие мы красивые, особенные и не похожие друг на друга.

Давайте мы про каждого скажем ласковое слово, например: Давайте посмотрим, ребята, какие волосы у … длинные, густые, русые и. А глаза у девочек одинаковые? У … голубые, как колокольчик, а у …. Таким же образом рассматриваются уши, брови и губы. После вызывается пара мальчиков, дети рассматривают и описывают своих соседей. Ребята, я сегодня получила письмо от дяди Стёпы милиционера, в котором он просит нас ему помочь.

Мы должны составить портрет человека по отличительным признакам. Вот какой человек получился, и вы, используя эти детали, можете собрать портрет любого человека. Дети делятся на две команды и выбирают капитана. Капитанотворачивается и называет приметы человека, а команда выкладывает фоторобот. В заключение занятия дети обсуждают материал, полученный на занятии.

Ребята, посмотрите, как много новых домов построили, а никто в них не живёт. Давайте заселим туда жильцов. А в остальные квартиры вы можете поселить соседей, совсем не похожих друг на друга, с разными глазами и волосами, грустных или весёлых, сердитых. Давайте вспомним, какие бывают глаза, губы, волосы и. В конце занятия дети анализируют работы друг друга, создают общую композицию. Обогащать словарь детей понятиями: Ребята, а как вы думаете, без чего не сможет функционировать наш организм?

Правильно, без пищи и воды. Пища обеспечивает рост нашего организма. Она насыщена необходимыми для человека витаминами и минералами. А вот интересно, куда девается целая тарелка каши или булочка, которую мы съели? Что с ней происходит? Вос-ль выслушивает ответы детей. На столе разложены ёмкости для эксперимента. Кусок шланга, разрезанного вдоль, заменит пищевод. Прозрачный пакет — желудок, ёмкость с подкрашенной жёлтой водой — печень, запутанные нитки разной толщины — кишечник. Дети приглашаются к столу.

Формирование у детей 6–7 лет представления об организме человека (из опыта работы)

Сначала, когда кусочек хлеба попадает нам в рот, мы его разжёвываем и с помощью языка проглатываем. Вос-ль берёт в руки кусочек хлеба и разминает. После того, как мы проглотили кусочек хлеба, он попадает в пищевод. Это такая трубка, которая соединяет рот и желудок. Куда потом попадает пища? Желудок похож на мешочек, который может сжиматься и разжиматься. Вос-ль складывает кусочки хлеба в пакет. В желудке наша пища должна перевариться, то есть превратиться в кашицу. Но что бы желудку легче было работать, к нему на помощь приходит печень.

Особенно важно это знать детям, живущим в условиях Крайнего Севера. Для осознания важности данной проблемы дошкольники в первую очередь должны познакомиться с тем, что же представляет собой человеческий организм, с особенностями его строения, функционирования и жизнедеятельности.

Таким образом, цель данного методического комплекса можно сформулировать следующим образом: Данная цель реализуется посредством следующих задач: Реализация данного комплекса включает в себя следующие компоненты: При этом содержание комплекса строится на принципах: Методический комплекс состоит из трёх блоков.